NICHOIRS / MANGEOIRES

Séquence Arts Plastiques du 25/09 jusqu’au 20/10/2023

dernier délai

 

Extraits des programmes en cycle 3:

• La représentation plastique et les dispositifs de présentation,

Notions :

lumière, corps, temps > échelles, temporalité, In Situ.

Pratiques artistiques:

fabrication en 3D, traitement en image de plan de construction et montage.

 

1. Travail en amont:

1. Des références de grands architectes seront distribuées en classe, aux élèves, réunis par groupe. Par l’étude comparative de plusieurs architectures du même architecte, les élèves pourront lister les éléments récurrents de son langage architectural.

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L’opération comptage des oiseaux revient chaque année entre 28 et 29 janvier 2024à Aulnay-sous-Bois

Elle vous propose de participer au week-end national de comptage des oiseaux des jardins les samedi 28 et dimanche 29 janvier 2024.

 

Ce sera l’occasion de découvrir les oiseaux présents dans votre jardin à Aulnay-Sous-Bois, et aussi de contribuer à l’élaboration d’un Atlas de la biodiversité communale.

 

Les participants sont invités à observer pendant une heure les oiseaux de leur jardin, mais cela peut être aussi dans un parc, un cimetière, etc.

Un guide d'identification des oiseaux communs comprenant le formulaire de comptage, est disponible ici ou en version papier au centre administratif, à la Maison de l’environnement et dans les mairies annexes.

Le formulaire papier devra ensuite être retourné à la Direction du développement durable (au 16, boulevard Félix-Faure) avant le 13 février pour être analysé.

Un formulaire en ligne est également disponible : Ici

 

Des Mangeoires et Nichoirs pour les oiseaux:

Pour les élèves, le projet proposé par cet atelier est de construire une mangeoire  Ou un Nichoir à oiseaux, de l’installer dans la cour du collège ou vers la Marre pédagogique (ou à la maison) et d’observer les espèces qui viennent s’y nourrir.
 

Ce projet participe aux enseignements dans le domaine du vivant et des objets dans tous les cycles du collège. Il éduque au développement durable dans la mesure où il interroge l’impact des activités de l’homme sur son environnement et questionne les choix de société, notamment en termes d’Agriculture et de biodiversité. Il rend possible une action locale et la participation à un projet scientifique collaboratif (http://www.vigienature-ecole.fr/ Rubrique Oiseaux des jardins).
 

La Problématique  :

Faut-il nourrir les oiseaux en hiver ?
Dans l'absolu, les oiseaux de nos régions sont adaptés à la nature qui les entoure et peuvent y vivre sans problème. Ceux qui n'y sont pas adaptés l'hiver migrent sous d'autres cieux, et si un hiver plus rigoureux décime les populations de certaines espèces, l'équilibre se refera au cours des années suivantes.
Cependant, depuis quelques décennies, les populations d'oiseaux ont vu leur nombre diminuer, à cause de la modification de leur environnement : pesticides, insecticides, fongicides, herbicides et autres produits tueurs d'insectes et de plantes sauvages, diminution du nombre de granges et autres espaces propices à la nidification, diminution des espaces boisés et des haies. Toutes ces modifications dues à l'homme ont beaucoup compliqué la vie et parfois la survie des oiseaux.
Le nourrissage peut donc venir en compensation d’un milieu dégradé par l’homme.
L’hiver est alors une période critique pour les oiseaux car les besoins énergétiques sont importants pour lutter contre le froid et les sources de nourriture sont plus rares.

 

LES APPRENTISSAGES :

Domaines de compétences susceptibles d’être concernés;

 

QUELQUES SCENARIOS PEDAGOGIQUES POSSIBLES:
 

 

1) Situation déclenchant:
Scénario rapide : présentation du projet « L’hiver, les oiseaux ont du mal à se nourrir.

Je vous propose de leur donner de la nourriture et de les observer dans la cour du Collège ou votre jardin / Balcon »
A partir d’une photo de mangeoire ou d’un plan de Nichoir :

 

- Quel est cet objet ?

- A quoi sert-il ?

- Quand et pourquoi faut-il nourrir les oiseaux ?
 

A partir d’un questionnement :

Des études ont montré que les populations d’oiseaux diminuaient depuis plus de 20 ans et que ce phénomène était plus important en milieu agricole. Avant de voir les hypothèses des chercheurs, quelles sont les vôtres pour expliquer cela ?
 

Éléments de réponse :

Pour expliquer cette évolution, trois variables très probablement cumulatives peuvent intervenir :

 

- La modification des habitats naturels (rupture des équilibres et des milieux de vie avec les grandes exploitations agricoles entrainant la disparition des mares, haies, prairies naturelles)
 

- Le réchauffement climatique (certaines espèces nichent à des températures peu élevées, désynchronisation des ressources de nourriture)
Le recours aux pesticides (destruction des « mauvaises herbes » à la fois source de nourriture directe ou indirecte car refuge d’insectes, destruction directe des insectes)
 

- La notion de destruction des ressources alimentaires est accessible aux élèves et illustre les conséquences d’un déséquilibre causé par les activités de l’homme dans les chaines alimentaires.
 

Pourquoi est-ce important de maintenir des populations d’oiseaux ?

Étant eux-mêmes prédateurs d’insectes (chaque espèce ayant ses préférences, la diversité est importante), la baisse des populations d’oiseaux entraine le pullulement d’insectes et donc le recours à plus de pesticides…

 

Les recherches peuvent se prolonger sur les régimes alimentaires des différentes espèces et de ce qu’il est possible de fournir aux oiseaux comme nourriture pendant l’hiver.
 

La réalisation de la mangeoire répond à la question : « Comment distribuer cette nourriture ? »
 

2) Construction des mangeoires ou Nichoir:
Scénarios rapides : Choix d’un ou plusieurs modèles par l’enseignant, les élèves réalisent leurs mangeoires Ou Nichoir.
Soit à partir d’une fiche technique.
Soit à partir du modèle fini à reproduire
Scénarios mettant en œuvre la conception de la mangeoire par les élèves eux-mêmes :

 

Élaboration collective du cahier des charges de la mangeoire à concevoir, puis réalisation d’avant-projets (en groupe ou individuel), de prototypes, puis de réalisation définitive, rédaction de textes prescriptifs… (cf. démarche techno en annexe). L’évaluation se fait au regard du cahier des charges.
 

3) Installation et observations possibles:
- Quelles espèces viennent se nourrir ?

- En quel nombre ? (clé de détermination): sont leurs préférences alimentaires ?
- Quels sont les comportements des oiseaux sur la mangeoire ?
- Comment les espèces coopèrent-elles ? Sont-elles en compétition ?

- Comment attirer plus d’espèces dans l’école ? (Haies, nichoirs, coin nature…)
- démarche générale avec des nichoirs…

- Quelques éléments susceptibles de faire partie du cahier des charges d’une mangeoire à oiseaux :
 

Éléments incontournables :
- Doit contenir des graines / de la matière grasse / … et les rendre accessibles aux oiseaux,
- Doit permettre aux oiseaux de se poser ou de s’agripper,
- Doit permettre une installation hors de portée de prédateurs (chats),
- Doit résister aux intempéries de l’hiver,
- Doit être facile à entretenir (nettoyer, remplir),
 

D'autres considérations possibles :
- Doit protéger la nourriture de la pluie
- Doit contenir une réserve de graines (environ 3 verres, dans le cas d’un distributeur)
- Ne doit rien couter (ou 1 € maximum par mangeoire ou …)
- Doit être bien intégré dans le paysage ou doit avoir telle ou telle contrainte Esthétique et Artistique

 

QUELQUES RECOMMANDATIONS DE LA LPO Ligue de la Protection des Oiseaux -

On peut commencer le nourrissage aux premières gelées et l'étendre jusqu'au mois de mars lorsque l'hiver se prolonge. Il convient de réduire petit à petit les rations quand le temps se radoucit et que les oiseaux commencent à montrer des signes de territorialité. Il est recommandé de ne donner à manger aux oiseaux que pendant cette période sensible, afin que leur comportement naturel soit respecté.
- Ne jamais mettre la nourriture en trop grande quantité pour éviter qu'elle ne moisisse et empoisonne les oiseaux ;
- Installer des distributeurs à graines en cas d'impossibilité de nourrissage quotidien ;
- Changer l'eau des abreuvoirs régulièrement, les oiseaux ont soif même en hiver et ont besoin de se nettoyer le plumage ;
- Nettoyer très régulièrement les mangeoires ;
- Tenir les graines à l'abri de l'humidité ;
- Ne pas donner d'aliments salés ;
- Placer les graines et les mangeoires hors de portée des prédateurs, il ne faut pas que les chats aillent s'y nourrir... d'oiseaux !
- Privilégier l'apport de nourriture pendant les grands froids et ne pas arrêter le nourrissage tant que le froid perdure ;
- En cas de découverte de mortalité suspecte, stopper immédiatement tout apport de nourriture et désinfecter la mangeoire et ses environs.
Un élément qui fait controverse : nourrir les oiseaux l’été.

 

Les principaux sujets de débats à ce sujet sont la propagation de maladies, le risque de dépendance, les risques pour les jeunes du nourrissage artificiel, les risques de prédation.

 

QUE DONNER A MANGER ?
Les meilleurs aliments :
- mélange de graines : le mélange optimal étant composé de tournesol noir, cacahuètes non salées et maïs concassé ;
-   pain de graisse végétale simple ;
- pain de graisse végétale mélangée avec des graines, fruits rouges ou insectes ;
- graines de tournesol (non grillées et non salées) ;
- cacahuètes (non grillées et non salées) ;
- amandes, noix, noisettes et maïs concassés (non grillés et non salés) ;
- petites graines de millet ou d’avoine ;
- fruits décomposés (pomme, poire flétrie, raisin).
 

Les aliments à donner en petites quantités seulement :
- lard, suif, saindoux (non salé) ;
- margarine, Végétaline ;
- miettes de pain (sans sel) ou pain humidifié, biscottes (sans sel) ou gâteaux ;
- pomme de terre, pâtes ou riz cuits.
Les aliments à ne pas donner :
- biscottes, pain sec, noix de coco desséchée, riz cru et restes de pâtisseries ;
- le lait. Il n’est pas digéré par les oiseaux ;
- les larves de mouches (asticots) qui risquent de perforer leur estomac ;
- les graines de ricin ou lin qui sont toxiques pour les oiseaux.

 

La démarche technologique:
Conception et fabrication d’un objet technique

Cette démarche s’applique à tout système de production, qu’il soit privé (réaliser un objet avec ses élèves), artisanal (réalisation d’un meuble par un ébéniste) ou industriel (production d’automobiles en millions d’exemplaires)
 

1. Définition du besoin:
Un produit n’a de sens que s’il satisfait le besoin de l’utilisateur, c’est-à-dire qu’il répond à la demande de la personne qui souhaite fabriquer, faire fabriquer ou utiliser l’objet. Il s’agit de répondre à la question « A quoi sert l’objet que l’on se propose de concevoir ?».
 

2. Cahier des charges:
C’est un document par lequel le demandeur exprime son besoin en termes de fonction globale et de conditions à remplir.
Contraintes humaines : Qui va s’en servir ? Qui va fabriquer ?
Contraintes techniques : Résistance, maniabilité, dimensions, performances…
Contraintes économiques : moyens, prix…
Contraintes sécuritaires
Contraintes esthétiques : formes, couleurs, aspect
Contraintes de recyclage
 

En classe le cahier des charges doit être fait avant la fabrication de l'objet.

La classe entière peut participer à son élaboration.
L'avantage du cahier des charges est qu'il facilite l'évaluation.
 

3. Avant projet:
Cette étude a pour but de faire un choix parmi toutes les solutions que l’on peut envisager. Cela permet les prises de décisions qui vont conduire à l’élaboration d’un prototype, qui sera testé jusqu’à validation d’un projet définitif.
 

4. Analyse de la fabrication:
C’est l’organisation des différentes étapes de la fabrication. Dans certains cas il peut être nécessaire de réaliser une fiche de débit (comment produire les différents éléments) et une gamme de fabrication (comment assembler ces éléments).
5. Fabrication:
On réalise le produit demandé.
6. Utilisation:
On utilise le produit. On en fait le suivi et la maintenance.

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